DIFERENCIANDO MI ENSEÑANZA EN UN CASO DE ESTUDIO

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO

Valentina presenta una discapacidad visual severa, que no le permite realizar actividades de lectura de texto, pero debido a esta discapacidad ha logrado desarrollar dos fortalezas el sentido de la audición, que le permite escuchar muy bien y la memoria por lo que retiene por mucho más tiempo de lo normal la información que logra escuchar, incluso ha podido aumentar la fortaleza de ubicación y orientación espacial que le permite saber y recordar la posición de los implementos y mobiliarios dentro del aula de clases. Se identifican las siguientes fortalezas primordiales es que cuenta con la colaboración de los compañeros del salón de clases para realizar ciertas actividades, y la debilidad el no contar con padres colaboradores para dar a conocer de las necesidades y buscar soluciones a las mismas y subsanar los problemas que se presentan.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio: a.- Asignatura a enseñar: Matemáticas. b.- Tema: Perímetro de figuras planas. c.- Objetivo: Calcular el perímetro de figuras planas a estudiar.

Calcular el perímetro de figuras planas a estudiar. Estudiante con dificultad visual severa. Para desarrollar la clase, contaré con material háptico, que he elaborado como diversas figuras geométricas en varios tamaños, cuerdas anudadas con escalas en centímetros y un tablero con fichas de distintos tamaños que representan unidades, decenas y centenas, con estos materiales la alumna perfectamente podrá obtener el perímetro de la figura solicitada.

d.-  Resultados de aprendizaje esperados:

La participación de la alumna será permanente durante la actividad de clase, debido a que contará con material apropiado a su necesidad, además de un compañero de clases que irá dándole las indicaciones de los pasos a seguir durante el proceso de clase, y estaré monitoreando su avance con la finalidad de reforzar los contenidos en los que presente alguna inquietud, para que participe activamente de entorno en el que se desenvuelve.

e.- Actividades:

v Definir conceptos de figuras planas. v Identificar las figuras planas de acuerdo a sus lados. v Realizar ejercicios para la obtención del perímetro de varias figuras planas. v Ubicar los resultados en el tablero, para la constatación final de los mismos.

f.-  Medios de evaluación:

La evaluación a emplear para esta actividad serán: Continua: Se realizará a lo largo de este proceso de enseñanza – aprendizaje, y se realizará el refuerzo necesario de forma inmediata para que los contenidos sean captados por la alumna. Integral Sistemática: Considerando todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano que debe tener la estudiante durante el proceso de esta actividad.

g.-  ¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Mediante la aplicación de los 10 pasos de la diferenciación durante la clase y de forma secuenciada, tendré un panorama mucho más amplio de todas y cada una de las necesidades que presentan mis estudiantes y no solamente con aquellos que presenten algún tipo de necesidad educativa especial asociada o no a una discapacidad, y de esa forma podré implementar las mejores decisiones para facilitar que mis alumnos alcancen los aprendizajes. Mientras que con los 3 niveles de intervención sabré en qué momento aplicar cada uno de los pasos de diferenciación, como lo detallo a continuación: Nivel 1: Instrucción basada en la evidencia del salón, para todos los estudiantes, aquí se aplican los 5 primeros pasos de la diferenciación, es todo lo previo que tendremos que hacer para identificar los tipos de necesidades que se presentan en el salón de clases, antes de tomar una decisión: 1. Planeamiento inclusivo de la clase. 2. Establecimiento y difusión de los objetivos de la clase. 3. Implementación de procedimientos de rutina. 4. Actividades flexibles. 5. Monitoreo de la clase. Nivel 2: Grupos pequeños Instrucción complementaria, una vez identificadas las necesidades que se presentan en el aula de clase,  se tomaran las decisiones pertinentes de acuerdo a cada caso, y es así como, se los implementarán durante todo proceso de clase, haciendo referencia a lo que se indica en los 3 siguientes pasos de la diferenciación: 6. Refuerzo o profundización. 7. Uso de estrategias diferentes. 8. Adecuación sobre la marcha. Nivel 3: Intervención Individual, realizado el refuerzo respectivo y aplicadas las nuevas estrategias y adecuaciones y aún se nota que hay casos particulares se realiza la intervención individual, es aquí donde se hace necesario el trabajo colaborativo de otros miembros de la comunidad educativa y la aplicación de los 2 últimos pasos de la diferenciación: 9. Medición de los resultados. 10. Reflexión y modificación. En conclusión la aplicación de los 10 pasos de la diferenciación en los 3 niveles de intervención de la forma correcta me permitirá ser un docente inclusivo.